TipoCurso Online
DíaOct 31, 2020 - Nov 28, 2020
Student Enrolled3
Precio$50.00$30.00

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junio 2021
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Objetivo: Establecer los referentes específicos que permiten verificar la asimilación de las formas de ataques y defensas en los deportes de combate, con vistas a consolidar o reorientar el proceso de enseñanza.

Primera unidad temática: Definición y función del control como componente didáctico del proceso de enseñanza.

Objetivo específico: Aplicar los fundamentos teóricas del control peagógico al proceso de enseñanza de los deportes de combate.

Conceptos claves

Habiendo abordado los dos cursos anteriores, cuyos contenidos relacionan tanto a la metodología de la enseñanza, como su proceso de programación, es pertinente referirse al control, como elemento de relevancia en el proceso de la enseñanza de las acciones de ataques y defensas. Desde una definición básica el control se muestra como el examen u observación cuidadosa que sirve para hacer una comprobación (Diccionario Oxford Languages). Ese enfoque es compartido por Zatsiorski, quien destaca la recopilación de la información sobre el estado del objeto de dirección y la comparación de su valor real con el planificado.

Segunda unidad temática: La relación entre el control y el objetivo.

Objetivo específico: Revelar la relación que carácter sistémico se manifieta entre la aspiración subyacente en el objetivo y el estado cognitivo alcanzado.

Requisitos previos

Haber vencido los objetivos del encuentro anterior y estar familiarizado con el concepto de control en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los deportes de combate.

Conceptos claves

Cuando se pretende esteblecer los mecanismos más adecuados en la enseñanza de los deportes de combate no es posible obviar el papel del control, como se ha denotado El contol, como verificación en el tránsito de la enseñanza de los deportes de combate y en particular en la enseñanaza de las acciones técnicas, es un imperativo, y es preciso establecer las relaciones entre el control y el objetivo como asociación ineludible en la enseñanaza.

Tercera unidad temática: De la subjetividad y objetividad en la evaluación del resultado.

Objetivo específico: Atenuar la subjetividad del juicio subyacente en la evaluación a partir de la objetivización del análisis lógico de las variables implicadas.

Requisitos previos

Haber vencido los objetivos de los dos encuentros anteriores y estar familiarizados con el control y su evaluación en el marco de la enseñanza aprendizaje de las formas de ataques y defensas.

Conceptos claves

Si bien el concepto de Evaluación,  ya definido y aclarado anteriormente, no se escapa de la relación subjetiva del sujeto pensante ni de la objetividad del hecho, falta indicar que en la sujetividad, el mundo se filtra a través de nuestros sentidos o concepción del mundo exterior y entra en contexto el juego de la verificación empírica y la coherencia lógica de las teorías.

Cuarta unidad temática: Criterios para diseñar el control.

Objetivo específico: Identificar los criterios cuya relación asegura la consistencia y confiabiliad del cotrol.

Requisitos previos

Haber vencido los objetivos de los encuentros anteriores y estar familiarizados con el control y su evalución del proceso de enseñanza aprendizaje de las acciones técnicas.

Conceptos claves

Al igual que cualquier otro ámbito, El control requiere el establecimiento de un grupo de reglas o normas que bien se denominan criterios, elementos que determinan ciertas características que homogenizan el proceso de control instando a undidades asequibles a la medición que atienden al valor informativo de los métodos que se describen por medio de los criterios de calidad.

Cuarta unidad temática: Criterios para diseñar el control.

Objetivo específico: Identificar los criterios cuya relación asegura la consistencia y confiabiliad del cotrol.

Requisitos previos

Haber vencido los objetivos de los encuentros anteriores y estar familiarizados con el control y su evalución del proceso de enseñanza aprendizaje de las acciones técnicas.

Conceptos claves

Al igual que cualquier otro ámbito, El control requiere el establecimiento de un grupo de reglas o normas que bien se denominan criterios, elementos que determinan ciertas características que homogenizan el proceso de control instando a undidades asequibles a la medición que atienden al valor informativo de los métodos que se describen por medio de los criterios de calidad.

Primer curso de iniciación deportiva en los deportes de combates. Titulado Metodología para la enseñanza de las acciones técnicas en los deportes de combate.

Segundo curso de iniciación deportiva en los deportes de combates. Titulado Programación de la enseñanza en los deportes de combate.

 

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Section 1Curso III. Control del aprendizaje
Lecture 1Bienvenida e información sobre el curso
Lecture 2Definición y función del control como componente didáctico del proceso de enseñanza.
Lecture 3La relación entre el control y el objetivo.
Lecture 4De la subjetividad y objetividad en la evaluación del resultado.
Lecture 5
Final Quiz